DICAS DE COMO ALFABETIZAR COM RÓTULOS

TRABALHANDO COM RÓTULOS

Ao trabalhar com rótulos, é necessário que o aluno perceba não só as formas, as cores, os desenhos, mas também os nomes escritos: logomarca e nome do produto, quantidade, peso, data de fabricação e validade, etc. É importante questionar os alunos, perguntando para que servem todos os escritos e desenhos: Só para enfeitar? Existe outra finalidade? Qual? Por que precisamos ler o que está escrito? Chamar a atenção de que todas as características apontadas no texto da embalagem têm a finalidade de atrair a atenção dos consumidores para que comprem o produto.
As embalagens, portanto, são portadoras de muitos textos e se constituem em recurso de grande valia não só para gerar atividades de leitura e de escrita, como para desenvolver o espírito crítico do aluno.

COMO ALFABETIZAR COM RÓTULOS?

ALFABETIZANDO COM TEXTOS - SEQUÊNCIA DIDÁTICA: MARCHINHA DE CARNAVAL

Por Cristiane Costa

ESSA SEQUÊNCIA DIDÁTICA FAVORECE A ALFABETIZAÇÃO ATRAVÉS DE TEXTO. COM ELA PODEMOS DAR OS PRIMEIROS PASSOS DO ALFABETIZAR LETRANDO. NÃO ESPERE SEUS ALUNOS ESTAREM ALFABETIZADOS PARA TRABALHAR COM TEXTO, OS TEXTOS FAZEM PARTE DO DIA A DIA E COMO DEIXÁ-LOS DE FORA? POSSIBILITE O USO DA LÍNGUA NAS DIFERENTES PRÁTICAS SOCIAIS DE LEITURA E ESCRITA, FAVORECENDO UM ENCONTRO ENTRE O QUE ELES JÁ SABEM E O QUE ESTÁ SENDO ENSINADO.

1 MOMENTO:

APRESENTANDO O TEMA

NA RODINHA CRIE EXPECTATIVA! APRESENTE O TEMA DE FORMA ENVOLVENTE, FAÇA SUSPENSE, ESTEJA COM UM CHUCALHO OU PANDEIRINHO, AS CRIANÇAS ADORAM SONS E RÍTIMOS. ANTES VOCÊ PODE USAR UMA CAIXA E RETIRAR O PANDEIRO OU O CHOCALHO OU ATÉ MESMO OS DOIS E FAZER PERGUNTAS. EXEMPLO: QUEM SABE O QUE É ISSO? PARA QUE SERVE? ALGUÉM SABE USÁ-LO? DEIXE AS CRIANÇAS BEM A VONTADE, DEIXE-AS FALAREM, TOCAREM NOS OBJETOS, CANTE A MÚSICA E PROPORCIONE UM MOMENTO DE ALEGRIA E DESCONTRAÇÃO.

2 MOMENTO:

APRESENTE PARA AS CRIANÇAS UMA IMAGEM REPRESENTATIVA DAS MÚSICAS:

DEIXE AS CRIANÇAS EXPLORAREM A IMAGEM VISUALMENTE. AINDA NÃO INTERROMPA ESSE MOMENTO, QUE NÃO PRECISA SER EXTENSO, MAS TAMBÉM NÃO TÃO RÁPIDO.

3 MOMENTO:

INTERPRETANDO A IMAGEM

AGORA É O MOMENTO EM QUE VOCÊ QUESTIONA SOBRE A IMAGEM. PERGUNTE  SE ELAS, ATRAVÉS DAQUELA IMAGEM, CONSEGUEM  DESCOBRIR SOBRE O QUE A MÚSICA IRÁ FALAR. SE ELAS JÁ OUVIRAM ALGUMA MÚSICA QUE FALE SOBRE AS IMAGENS, O QUE PODEMOS VÊ NA IMAGEM E VÁ CONDUZINDO O QUESTIONAMENTOS DE ACORDO COM AS RESPOSTAS QUE IRÃO SURGINDO. NESSE MOMENTO É NATURAL QUE AS CRIANÇAS COLOQUEM SITUAÇÕES QUE FUJAM AO FOCO CENTRAL DA ATIVIDADE. NÃO A IMPEÇA DE FALAR, VALORIZE A SUA FALA DEIXANDO-A BEM A VONTADE PARA SE EXPRESSAR, SEM ESQUECER QUE EXISTEM OUTRAS CRIANÇAS QUE PRECISAM SE COLOCAR ORALMENTE TAMBÉM.

4 MOMENTO:

AGORA É O MOMENTO DE APRESENTAR O TEXTO

EM CARTOLINA, COM LETRAS BASTÃO, APRESENTE A MARCHINHA CANTANDO E DESLIZANDO O DEDO EM CADA PALAVRA CANTADA. FAÇA ISSO MAIS DE UMA VEZ PARA AQUELES DESATENTOS PERCEBEREM QUE O QUE SE ESTÁ CANTANDO ESTÁ SENDO REPRESENTADO GRAFICAMENTE NO CARTAZ.

5 MOMENTO:

ENCONTRANDO PALAVRAS

DESTAQUE DO TEXTO UMA PALAVRA CHAVE. ESCREVA A PALAVRA EM UMA TARJA OU QUADRO E EXPLORE A PALAVRA: QUANTAS LETRAS, LETRA INICIAL, LETRA FINAL, QUANTOS PEDACINHOS, PALAVRAS QUE SE ESCREVE COM A MESMA LETRA INICIAL DA PALAVRA(ESCREVA UMA PEQUENA LISTA). DEPOIS DESAFIE AS CRIANÇAS A ACHAREM A PALAVRA NO TEXTO. VOCÊ PODE UTILIZAR OUTRAS PALAVRAS PARA CRIANÇAS DIFERENTES. QUANDO A CRIANÇA ACHAR FAZER A CONFERÊNCIA DE FORMA QUE ELAS PERCEBAM QUE É A MESMA PALAVRA.

6 MOMENTO

ESCREVENDO A PALAVRA

PEÇA QUE AS CRIANÇAS ESCREVAM A PALAVRA EM DESTAQUE, PARA ISSO ESTEJA COM CÓPIAS PARA QUE ELAS POSSAM USAR COMO APOIO. A DICA É REALIZAR ESSA ATIVIDADE EM DUPLA.

7 MOMENTO:

DESENHO INTERPRETATIVO

DESAFIE OS ALUNOS A FAZEREM UM DESENHO REPRESENTATIVO DA MARCHINHA. SE ELES FOREM MUITO PEQUENOS DIRIJA O DESENHO, OU SEJA, CONDUZA DE FORMA PARA QUE ELES DESCUBRAM O QUE IRÃO DESENHAR. DEPOIS EXPONHA OS DESENHOS JUNTO COM O CARTAZ DA MARCHINHA.